浙江專升本這些招生專業，就業率低！自“就業率”這個概念進入到公眾的視野中，它就成為教育領域甚至全社會的“焦點”。畢業生就業率不僅是反映學校辦學水平的重要指標之一，對教學改革、結構調整、辦學方向等具有重要的導向作用;對于社會而言，各高校、各專業就業率也是每年考生及其家長在填報高考志愿時，需要考慮的重要因素。

　　高校專業正在“洗牌”

　　今年7月起，高校“扎堆”官宣撤銷專業，其中四川大學一次性撤銷廣播電視學、信息管理與信息系統、電子商務、材料化學、電子科學與技術等31個專業，引起熱議。

　　此次川大撤銷專業并非一朝一夕決定的，通過查詢學校歷年普通類本科招生專業目錄，擬撤銷專業幾乎都在2020年或更早便已停止招生，其中，有5個專業已停招至少六年。

　　除了四川大學外，其他高校也在進行專業調整工作。例如天津工業大學擬撤銷機械設計制造及其自動化、人力資源管理等8個專業;西南交通大學擬撤銷網絡工程、信息與計算科學等7個專業;寧波大學擬撤銷城鄉規劃、人文教育、海洋資源與環境3個專業……

　　在更大范圍內，全國高校本科專業布點撤銷的速度也在不斷加快。

　　據近5年(2019-2023年度)教育部公布的《普通高等學校本科專業備案和審批結果》結果顯示，5年間，共計4284個本科專業點被撤銷。從總數上看，被撤銷專業數量呈總體上升趨勢。2019年被撤銷本科專業點僅有367個，到了2022年，共有925個本科專業點被撤銷，而2023年撤銷的專業點數進一步增加到1670個，為歷年最多。

　　從具體專業上看，信息管理與信息系統專業在2019-2022年被撤銷的本科專業名單中，高居榜首，共有89所高校撤銷。曾經熱門的公共事業管理專業位列第二，有88所高校撤銷。產品設計、服裝與服飾設計、信息與計算科學、市場營銷、電子信息科學與技術、廣告學、教育技術學、工業設計、測控技術與儀器、生物技術專業被撤數量同樣較多，在所有被撤專業中位列前十。

　　理性做好“加減法”

　　高校專業裁撤的背后，最直接的動因是市場需求的變化。

　　一些新興領域和熱門行業雖然在當時看起來很火爆，但很多行業都有一定的發展周期，其市場對相關人才的容納量也是有限的。高校扎堆增設相關專業，很容易造成同質化競爭和人才積壓。

　　以公共事業管理專業為例，社會層面對于該專業的崗位需求越來越少，2019年比2018年下降了31%，2020年比2019年又下降了37%。同時，專業內容與實際就業市場脫節，許多公共事業管理畢業生在求職時就業面窄、競爭力不足，逐漸被淘汰。

　　除了從學生就業及社會需求角度考慮，許多專業成為被撤銷對象，也是出于學校定位和發展的考量。21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，一個專業，哪怕再熱，但設立這一專業不符合學校辦學定位，無法讓學校在既有賽道上發揮優勢，校方就可考慮撤銷。要做出優勢和特色，立足辦學定位，集中資源打造比較優勢，停止在專業上片面追求“大而全”，也是一種理性選擇。

　　雖然高校進行專業動態調整已成常態，但撤銷不代表該專業消失，部分被撤銷的專業與剩下的專業有不少重合相似之處，學校對其進行交叉融合、創新迭代，重新表達出專業的生命力。如智能海洋裝備、材料智能技術、交叉工程等新增專業，從名稱上看，前沿色彩、跨學科色彩強烈，交叉融合特色明顯。

　　教育部的文件要求也體現了“提升專業設置質量，引導高校做強優勢特色專業，避免簡單跟風”的趨勢。從2023年起高校申報增設專業時要進行預申報，第二年方可正式申報，高校應該對擬增設專業的必要性和可行性進行調研論證。

　　針對新時代的挑戰，高校需要意識到專業設置并非簡單的在數量上增減，既要考慮社會發展趨勢或大眾就業期望，又要堅守以學生為中心、以人才培養為主的教育初心。做好預判和研究，保持前瞻性，或許能避免在撤過去的“熱門專業”和上新的“熱門專業”之間循環。本文由軟科綜合整理