2020年浙江自考專升本認知心理學串講筆記：第五章

2020-02-14 17:15:50 來源：浙江專升本點擊：考生交流群+加入

距離2020年4月的浙江自考專升本考試還剩兩個月左右的時間，有一部分考生還沒開始進行復習備考，為了幫助考生們能夠盡快的掌握考試要點，小編整理了浙江自考專升本認知心理學串講筆記：第五章和各位考生們分享。

第五章記憶

一、記憶模型（四個記憶模型）

1、多重存儲模型的特點、內容

多重存儲模型：該模型假設，記憶由三種記憶存儲構成，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。由于特別強調短時記憶和長時記憶分開存儲，所以，該模型有時也稱作雙重記憶模型。按照Atkinson和Shiffrin的假設，短時記憶中的材料按聽覺或聲音特性編碼，而長時記憶中的材料按語義和意義特性編碼。

工作記憶：是我們完成認知任務時，對信息進行暫存儲和操作的一個記憶系統。工作記憶不單單是一個被動的存儲器。相反，對信息操作的強調意味著，工作記憶更象是一個工作臺。在這個工作臺上，材料持續地得到處理、結合和轉化。

2、加工水平途徑：也稱加工深度途徑，人們加工材料的方式，影響后來的回憶效果。同淺的感覺加工相比，深的意義加工，產生更永久的記憶保持。

產生效應是指被試在產生條件下的回憶成績更好。許多實驗都觀察到這種效應。實驗以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產生任務，另一組被試完成大聲朗讀任務。結果發現，產生任務條件下，被試后來的回憶成績更好，即出現了產生效應。

自我參照效應是指當人們盡力將信息和自己相聯系時，回憶出的信息更多。實驗要求被試從詞的物理特性、聽覺特性、語義特性或自我參照等四個角度，對詞表進行加工。前三種加工角度經常用于加工水平研究領域，第四種角度要求被試判斷一個特定的詞能否用到自己身上。當人們聯系自身加工或考慮一個詞時，該詞的記憶效果最好。

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