一、名詞解釋(本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分)

　　1、教育心理學

　　2、教師專業成長

　　3、學習動機

　　4、社會性

　　5、智力技能

　　二、簡答題(本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分)

　　1、簡述影響個體創造力水平的人格因素。

　　2、簡述幼兒教師的角色結構。

　　3、簡述幼兒園教學活動設計的特點。

　　4、基于建構主義的學習觀，知識的學習過程可以分成哪些階段?

　　5、簡述影響動作技能學習的內部因素。

　　6、簡述發展適宜性教育的影響因素。

　　三、論述題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分)

　　1、試述學前教育心理學的基本任務及作用。

　　2、請結合實例，比較奧蘇泊爾和加涅關于學習的分類。

　　四、案例分析題(15 分)

　　1 、 為支持主題活動，我們班把圖書角擴展為“幼兒資料角”，里面放置了各種書籍，關于自然的、動植物的等，還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和 VCD 等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發》一書中。有一個關于頭發色彩的主題，我就讓幼兒再去找相關資料，有的幼兒去圖書區找，

　　有的幼兒回家想辦法獲取網上資源。幼兒從中了解到，頭發的色彩很豐富，有紅的、黃的、藍的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色，還可以去理發店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發， 因為染發膏里的化學成分會傷害幼兒。有了資料角，幼兒不僅可以在里面查閱資料，還養成了動手動腦、主動收集信息的好習慣。

　　問題：

　　(1)什么是知識系統化教學?

　　(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進行知識整合的?