2020年浙江自考專升本認知心理學串講筆記：第八章

2020-02-17 14:23:05 來源：浙江專升本點擊：考生交流群+加入

備考過浙江專升本考試的考生們會感覺到，考前最后這兩個月的時間非常的關鍵，考生們如果把握得好可以獲得很好的學習效果。為了幫助各位考生們復習備考，小編整理了2020年浙江自考專升本認知心理學串講筆記：第八章和各位考生們分享。

第八章語言

一、概念

1、心理詞典：可以看成是一種知識庫，這種知識庫被用來儲存詞匯的正字法、語音、語義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標準的方法。

2、許多語言功能主要定位在Broca和Wernicke所確定的大腦區域。這兩個區域分別稱作Broca區和Wernicke區，前者靠近大腦額葉，后者位于皮層后部。Broca區損傷會導致病人言語變慢、吃力，Broca失語的主要特點是語言表達受到損傷。Wernicke失語病人語量較多，說話滔滔不絕，一般需要制止才能使其談話停止，但卻不能表達意義。Wernicke失語病人，理解言語也有嚴重困難。總的來看，Wernicke失語的主要特點是理解言語受到損傷。

3、Petersen的實驗：Petersen和他的同事們使用PET掃描技術，對人完成語言任務時大腦的活動，作了分析。其邏輯是，向被試呈現一系列越來越復雜的語言任務，然后，從復雜任務所產生的血流模式中，減去相鄰的簡單任務所產生的血流模式。因此，這種技術能夠識別與每個語言成分相聯系的大腦活動。

通過血流模式的相減的方法發現：⑴當人們被動地看詞時，大腦最活躍的區域是枕皮層；⑵當人們被動地聽詞時，最活躍的區域是顳皮層；⑶說出詞這種任務激活了頂皮層的運動區；⑷意義產生（想出一個有關的動詞）任務激活了額皮層和顳皮層的后部。

二、簡述視覺詞匯的三個假設

一個是直接通達假設，認為讀者能夠直接從視覺詞獲得詞的意義。另一種假設稱作語音中介假設或間接通達假設，認為必須把詞的視覺形式轉化為語音形式，然后才能找到關于詞的意義的信息。第三個假設叫做雙通路假設，認為有關詞意義的語義記憶，既可以通過視覺通路直接達到，也可以通過語音通路，間接達到。

直接通達假設最強的證據可能來自臨床上對深層誦讀困難的觀察。所謂深層誦讀困難，不能把印刷啟轉化為聲音。這些病人不能讀出簡單的無意義的詞，也不能判斷哪些視覺呈現的詞之間互相押韻。這些病人不能使用把視覺詞轉化為聲音這樣的中介環節。能夠看印刷詞，然后識它的意義。即使是沒有轉化為聲音或言語碼。

詞匯歧義可分為三類，一類是同音同形異義詞；另一類是異音同形異義詞；還有一類是同音異形異義詞。

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